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盐化工产品与技术本科课程教学探讨(3)
2.2 依托高校与企业优势,充分运用现代化教学手段
制约教学资源建设的重要因素是师资力量、软硬件设施、经费等问题,高校和企业均有自己的资源优势,两者的结合更加促进本课程建设的有效实施。一是人员优势,高校教师教学经验丰富、学历层次高、能较及时掌握最新科学研究动态,企业工程技术人员实践经验丰富、能够及时发现和解决实际生产中的问题。二是硬件设施优势,学校拥有完善的教学设备和充足的场所(如多媒体教学器材、教室、图书馆等),企业则拥有成熟的盐化工产品生产线、生产设备、生产场地及研发实力等。三是软件优势,高校理论教育性强、教学资源丰富、学习环境优越;企业则更注重实践能力、实践知识丰富。所以在教学过程中,通过多媒体教学将复杂的工艺流程图、设备结构原理图等演示出来,更为丰富、形象,还可通过企业生产线、生产设备等进行现场教学,也更为直观、真实。而且,高校与企业的结合做到了学校与企业信息、资源的共享。
2.3 课程内容综合化与实施一体化,运用多种教学方法
课程内容综合化不仅以课本理论基础知识作为保障,而且还来自于企业岗位的具体工作内容,如零件、原料、产品、设备、工艺等,从而使课程载体由抽象的概念转变为具体的任务。课程实施一体化主要体现在实施主体、教学过程、教学场所等三方面的变化,实施主体从原来高校师生变为校企师生,而且学生的主动性和主体性变得更强,就教学过程而言,做到教学过程与工作过程的结合,融“教、学、做”为一体,就教学场所而言,做到高校传统教室和企业生产车间的一体化。
教学过程中要根据不同的教学内容、实践项目采用不同的教学方法,如示范教学法、案例分析法、分组讨论法、自主学习法等。(1)示范教学法:当学生进行具体操作训练的过程中,教师首先采用示范演示的方法,逐一把实践操作要点、注意事项等向学生讲解到位。(2)案例分析法:以盐化工实际生产中出现的问题作为案例,让学生研究分析,给出具体的分析结果或解决方法。(3)分组讨论法:对学生进行分组,讨论国内外盐化工行业的发展现状、发展趋势等。(4)自主学习法:为了充分拓展学生的知识面,如了解目前国内外生产食盐、氯化钾、氯化镁等无机盐的现状,让学生利用网络资源、图书馆资源进行自主学习,提出讨论与评价,或者以撰写小论文的形式给出结果,锻炼了学生科技写作的能力。
3 课程建设目标
根据现代社会和盐化工行业发展的趋势,把盐化工有关的新知识、新技术、新工艺和新方法加以选择提炼,邀请企业专家共同制定课程标准、共同撰写人才培养方案。使得本课程更具有针对性、实用性和前瞻性,也更具有企业个性和职业特色。
随着社会的发展,企业需要高级应用型、技艺型人才以胜任职业岗位的需求,因而职业能力体现出非常重要的作用,所以本课程的建设目标就是要以职业能力为导向,以职业能力分析为基础,面向整个工作过程,把职业需要的技能、知识、素质有机地整合到一起,在培养职业专门能力的同时培养关键能力。它不是让学生掌握孤立的、缺乏联系的知识和技能,而是让学科系统化和综合化,使学生既掌握理论知识,又学会实践工作的本领。同时聘请企业专家进课堂,改变以往的课堂讲述方式,形成任务驱动,学生积极参与,切实让学生掌握真正的企业所需要的技能,促进解决学生就业,提高学生就业竞争力,并培养学生的职业意识。
4 结束语
文章来源:《现代盐化工》 网址: http://www.xdyhg.cn/qikandaodu/2021/0305/735.html
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